户外运动区活动是幼儿园体育活动的组成部分，是幼儿园体育活动的一种特殊形式。 《3-6岁儿童学习与发展指南》将促进儿童健康放在首位，明确要求“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养儿童参与体育活动的兴趣和习惯”。 ” 为了调动教师创造性开展幼儿户外游戏的积极性，促进幼儿独立游戏能力的提高，同时提高幼儿园户外游戏的质量。
第一场比赛：车祸和交通堵塞是很多问题
观察时间：2021年4月20日
观察地点：幼儿园骑行区
观察对象：一年级班部分小朋友
观察目的：放下玩耍，发现孩子在自主玩耍中的学习和发展。
游戏背景
为了科学开展自主游戏，我们在上学期幼儿园研究的基础上，真正做到“管住嘴、管住手、睁开眼睛、竖起耳朵”，让孩子自由选择玩具和同伴，独立玩耍。 真正把玩耍的权利还给孩子。
游戏过程
户外游戏期间，孩子们来到了E区，有的孩子选择在山坡上进行野外游戏，有的孩子选择在小火车上玩耍，还有的孩子选择了自己喜欢的车辆开始了骑行之旅。
孩子们来到自行车区，每人选了一辆自行车。 他双手抓住自行车把手，双脚踩在踏板上，开始用力蹬车。 孩子们在车道上慢慢地骑行，当他们即将离开起点时，他们的踏板又猛又快。 甚至有人说：“让开，我要加速！”
行为分析与思考：上流社会的孩子骑车动作熟练、灵活。 他们双手对自行车方向的把握能力很好，腿部的灵活性和动作协调性也比较好。 孩子们自发地骑上车辆，从标记线的起点开始向前行驶。
孩子们都变成了强者，有的有一个好朋友，有的有两个好朋友。
选择车辆和伙伴后，每辆车的骑行之旅就开始了。 然而，在玩的过程中，我们不断听到孩子们争论的声音：“你打我了”“你为什么这么随意地停车？” “堵车了，堵车了”、“你应该骑过去”、“快刹车，马上追尾”……看来孩子们遇到了很多问题。
回到班级后，我们和孩子们讨论了骑行中遇到的问题。 骑行区还需要什么？ 孩子们积极与大家分享自己的想法。
讨论与措施：
之后我们大家一起对骑行游戏进行了调整：
1、引导个别孩子充当交警。
2、营造环境，添加交通标志，在规定车道练习骑行。
制作徽标
那么我们可以用标志做什么呢？
慧仪说：我们可以把标志画出来，然后缩小。
轩轩说：你可以用电脑打印出来。
贝贾说：我可以在红绿灯处用彩纸剪一个圆圈。
自行车区域的标志如何呈现？ 又一个问题接连而来，孩子们立即行动起来，在我们幼儿园寻找可用的设备。
这个圈子太大了，没办法，没办法。
这太重了，不行。
这个太短了，不合适。
……
看看这个，我们可以把它放在一起，然后把标志放在上面。 大家都被哥哥的声音所吸引，纷纷赞同他提出的想法。
现在底座已经选定了，让我们把我们制作的标志放在上面吧！
第二场比赛：交警执勤！
观察时间：2021年4月21日
观察地点：幼儿园骑行区
观察对象：一年级班部分小朋友
观察目的：讨论标志的放置位置后，孩子在看标志的同时是否可以骑行，是否能听懂交警的指令。
孩子们根据以往的经验回顾了交警应该做什么。
轩轩说：交警叔叔要指挥车辆，我们之前学过一些手势。
浩浩说：交警也会检查一些不良车辆。
哥哥说：酒驾交警会查的。
莫莫说：我还看到一些交警叔叔因为车停错地方而在路边张贴罚款单。
……
在孩子们的回顾和讨论中，他们再次加深了对交警职责的理解。
小小交警正式上线！ 请按照规定路线直行。 只见姚雨轩小伙子戴上了警帽，开始指挥车辆。
小骑手们选择了自己的车辆，开始出发。 孩子们在巷子里有秩序地骑马前进。 看到“交警”指着红灯，他们停了下来。 就连掉头的车子也不断停下来。 他转头看向指示灯。
行为分析与思考：上流社会的孩子了解红绿灯，知道每个红绿灯要做什么。 然而，在游戏中，孩子们只看灯光。 当他们看到红灯时，无论去哪里或在车道上，他们都会停下来。 ，这就需要生活经验的迁移。
这时，张浩说道：不是这样的。 如果红灯，我们必须停在人行道前。 拐个弯就可以直接过去。
听了张浩的话，大家都回忆起了自己坐在车里看着父母开车的经历。 他们表示确实如此，并进行了调整。
行为分析与思考：可见，张浩的孩子有一定的生活经历。 在游戏中，他可以结合自己的观察和日常经验，讲述自己的发现，并能讲述一个有序、连贯、清晰的故事。 事情。
你超车了！
说着“交警”，他让这辆车上的孩子坐到他旁边。
讨论与措施：
回到班级后，我们继续和孩子们讨论遇到的问题。 新的问题又来了。 总有几个孩子不按规定路线骑行，尽管交警一再提醒。 对于那些不遵守大家制定的交通规则、行为规则的人，该怎么办？
在孩子们的讨论中，答案来了！ 贴票吧！ 票里有什么？ 什么情况下会被处以罚款？ 我们一起来看看吧！
第三场比赛：
观察时间：2021年4月23日
观察地点：幼儿园骑行区
观察对象：一年级班部分小朋友
观察目的：经过两次关于添加额外材料的讨论后，孩子们在游戏中是否能够有一定的规则感。
孩子们通过讨论设计了门票，并选举孩子们负责张贴门票。 年轻交警勤勉尽责，对不按规定车道行驶、随意调头、闯红灯、追尾、超载等行为进行劝导、张贴罚单、拖走车辆。 小司机们都很配合，比赛进行得很愉快……
行为分析与思考：通过游戏，这次孩子们基本能够按照交警布置的交通标志骑行，很少再出现堵车、碰撞的情况。
讨论与措施：
随着游戏的进行，新的问题很快出现：虽然交警很少，但每次总有一些违反交通规则的“小司机”。 我们应该做什么？ 这时，孩子们拿出了驾驶证和行驶证。 原来，成年人开车需要驾驶证和行驶证。 如果违反交通规则，交警会扣分，甚至没收。 孩子们写下了自己的名字，还加上了自己的小自画像，我们的驾照新鲜出炉了……
总结
游戏的起源来自于孩子的发现。 我们敏感地捕捉到这一事件对孩子可能的发展价值。 随着游戏的继续，我们一次又一次地把孩子带入场景中。 根据对孩子现场行为的解读，老师退出了。 经过观察、了解需求、后续支持，孩子们可以自由地交流，表达想法、情感，加深体验，把游戏还给孩子，当他们真正成为游戏的主人，在游戏中感受到快乐，在游戏中成长。
